----2011年1月24日参加东方实验高中教育教学交流活动有感

我带着疑惑的心情走进东方实验高中，但是，倾听了老师们的教育教学交流后，我的疑惑烟消云散，却被这里教师的活力和研究的氛围所感动。

青年教师读书沙龙，感恩演讲，拜师学艺……

班主任爱护学生的自尊心，教育学生艺术性的研究……

教师在学科教学上精雕细琢教法与学法的精神……

这一天虽然节奏很紧，很辛苦，但我们工作室的伙伴们的内心都切实地感受到了一种充实，异口同声地发出这样的感慨声：“不虚此行”、“获益匪浅”、“真是对心灵进行了一次洗礼啊”。

让我难忘的是一位教授语文学科的任老师所做的班主任经验介绍。任老师语言功底深厚，风趣幽默，才思敏捷、严谨，表达很有感染力，牵动着我的思绪，给我上了一堂精彩的“表扬与批评艺术”课。

俗话说得好：“一娘生九子，子子各不同”，这说明人的思想性格天生差异大。特别当代青少年，思想本来就相当活跃，加上家庭、社会的不同影响，思想差异越来越大。作为班主任，应结合学生的年龄特点、心理特点，运用诚恳的，与人为善的情感特点，不失时机地对学生进行表扬与批评，正确和全面地分析学生，不要片面地指责学生。

教师的职责是“教书育人”，常有教师讲“教书容易，育人难”。教师的教育对象是人，人是具有丰富感情的。要教育好学生离不开师生感情的交融。对学生的表扬和批评，需要班主任运用诚恳的态度，做到“动之以情”，同时需要班主任坚持说理，做到“晓之以理”，这样才能有效地达到教育学生的目的。青少年好胜的心理，决定他们希望得到老师的表扬，优秀的学生需要表扬，后进的学生更需要表扬。所以，老师不要吝啬对学生的表扬。

在表扬的同时，对学生的不良行为，班主任切不可以掉以轻心，听之任之。若不在他们幼小的心灵中消除各种不良行为的苗头，任其发展下去，必然会形成恶习，“千里之堤，溃于蚁穴”。但是，批评也有艺术性。如果学生犯了错误，班主任不分场合，大肆批评，就会伤害学生的自尊心，也会使教育工作事与愿违。从任老师的经验介绍中，我明白了教师尽量不要当众责备学生，要让学生有台阶可下，让学生感受到老师在尊重他的人格。批评学生时要摆事实讲道理，入情入理，以理服人，口气要温和，态度要和蔼，不要讽刺挖苦，不要全盘否定。这样才能拉近老师与学生的距离，才能使得老师的批评得到意想不到的教育效果。

一天的活动已结束，但它带给我们的思考却刚刚开始。我们工作室的学员和东方实验的老师虽然都是初会，但是我们之间没有距离，我们在其乐融融中享受着交流的快乐。我由衷地感谢工作室这种 “走出去”的开放式学习交流活动。这样的活动开阔了我们的视野，涤荡了我们的心胸，激起了我们对教育更大的热情。