这些天我一直在思考一个问题：我们当教师，要给学生的究竟是什么？

温州二十二中刘锐锋老师的话始终响在耳边：当教师就要给学生留下点什么，不仅仅是知识，而是终身难以忘怀的东西。所以，在刘老师的数学课堂上，他充分挖掘数学中的美，让学生在美的享受中学习数学，在数学的学习中学会和谐相处、学会调整情绪、认真对待学习。

同样，生物课要给学生的是什么？仅仅是教给学生生物学知识吗？答案是否定的。我们都知道，课堂传授知识是天经地义的，假如没有知识的传授，课将不课、学也非学，我们需要通过教师的教学活动向学生传递一代代人积累下来的宝贵的经验，让我们的后代拥有丰富的知识创造更美好的未来。可是，假如只有知识的传授，课堂势必演变成一种机械的劳动、被动的灌输、重复的训练、无奈的应付，所以，我以为，我们所传授的知识应该是一个载体，通过这个载体，让学生掌握学习的方法和一定的技术，更重要的是要传承给学生的是文化、是精神、是思想，也就是新课标中所倡导的“情感、态度、价值观”。一个没有灵魂的个体无异于行尸走肉，一节没有灵魂的课堂也无异于对学生的摧残和伤害。看一看我们所教的学生，为什么有些学生在离开了高中校门之后将所有的课本都扔入火海？为什么有些学生在踏进大学校门之后放纵自己、沉迷于游玩之中，最后不得不补考过关？为什么现在的青少年会如此痛恨读书？为什么现在的大学生可以对“超级女生”疯狂推崇而对传统文化、经典著作一脸茫然？因为我们没有培养出爱读书、会读书的学生，我们更没有培养出视读书为快乐、幸福的人，我们只是传递了知识。反过来想一想，我们现在还记得多少中小学时老师教给的知识？

就拿生物学科来说，是让学生记住生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分又包括生产者、消费者和分解者，还是通过生态系统的学习让学生知道生态系统的相对稳定与平衡对人类的重要作用，从而培养学生热爱环境、保护环境的意识？是让学生记住人体的结构特点、生理功能还是让学生通过对人体自身的学习更加热爱生命、尊重生命？

我在人教论坛的“中学生物教学论坛”上开了一个主题“生命的色彩”，把我生物课堂教学的点滴感悟和思考法在这里，心想这里都是同行，希望能够和同是生物学科的老师们进行交流研讨，当天我就看到了有网友这样跟帖：“汗！你帮下面几个帖子的问题解决了，就是你生命的色彩了……我怎么感觉像是走进了语文版啊……”（恕我愚笨，“汗”作为一个叹词代表着什么含意我却不明白，希望学中文的老师帮我解释），“下面几个帖子的问题”是什么呢？我认真看了一下，列举如下：

“血型系统除了ABO系统外，还有什么系统？”“有哪些生物的密度和人差不多？”“光合作用能让树叶体积变大吗？为什么？”“寄生虫肉眼看得见吗？”“细菌、真菌分别是由什么组成的？”“实验组和对照组有什么根本区别？”“先有鸡还是先有蛋？”“折断植物的茎，流出白色的汁液是什么？”“细菌和真菌到底怎样区分？”“蝙蝠是鸟还是兽？”

……

还有很多类似的题目，我不是说这些题目没有价值，作为生物教师，当学生问到这些问题的时候，老师应该能够给予解答，当时想不起来也可以再到网上搜索一下，可以说，我感觉这些题目大部分应该是学生的问题，不是老师提出的问题，假如老师连类似“细菌和真菌到底怎样区分？”“蝙蝠是鸟还是兽？”的题目都不知道的话，还怎么算得上是生物学科的老师呢？但是，老师教会了学生这些知识，是不是就算是体现出生命的色彩了？答案当然是否定的。我所理解的生命的色彩远远不是让学生学会多少生物知识，“如何让生物课堂焕发出生命的色彩”是我的追求，而这个追求是希望通过我的生物课堂体现出对生命的热爱与尊重，体现出对学生个体的关爱与尊重，让学生在课堂上能够学会尊重知识、尊重他人、尊重自然、尊重自己，这才是我所追求的“生命的色彩”。

我以为，在文科的教学中需要体现人文价值，在理科的教学中同样也应该是人文的、诗意的。我非常欣赏翔宇教育集团总校长卢志文老师的观点：“我不是教化学的，我是用化学知识来教学的”，是的，我们每个老师只不过是传授的知识不同而已，我们所面对的都是同样的学生，我们只不过是在通过不同学科知识传授来启迪学生的智慧、培养学生的能力、完善学生的人格。当我们的教学只剩下学科知识的时候，课堂就必然演变成一种机械的劳动、枯燥的重复，读书就不会成为一种享受而是折磨了。

课堂，不能离开知识的传授；学生，不能离开知识的学习。我们需要传授给学生有用的知识，没有知识的人生无疑于一个人没有行走的双腿。但在传授给学生知识的同时，必须重视文化的传承、思想的传递、智慧的生成，也就是要培养真正有文化内涵、有修养的人，否则就会如同方向失灵的汽车，纵使有巨大的能量、足够的汽油，也只能使它撞上山崖或者跌入深渊。那么，我们的教学所要给学生的，就是既要给他知识，使他有能力行走于天地之间；更要给他思想和智慧，使他能够循着光明的大道远行。

“一个好教师，就是一个好世界”，这是教育在线网友的跟帖，我很赞同这句话。我们给学生怎样的课堂，实际上就是给学生怎样的世界。我离好教师的标准还差得很远，所以，我给学生的并不是最好的世界，但我会不断的努力，为学生营造健康的课堂、有生命力的课堂，和学生一起创作一个美好世界。