一、教学目标

1.通过8岁的小高斯只用了很短的时间就能计算出一道复杂的数学题的正确得数的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。

2.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学难、重点

1.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

2.通过老师“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜” 的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

三、教学过程

（一）激情导入

师：同学们，今天我们要认识一位了不起的科学家，他是谁呢？请看（课件）——这就是高斯。高斯是德国人，著名的数学家、物理学家和天文学家。他有数学王子的美誉，并被誉为历史上伟大的数学家之一。那么，高斯为什么会成为这样优秀、成功的人呢？除了其它各种原因外，还因为他具有一种可贵的品质，那是什么品质呢？学习了今天的课文你就知道了。

板书课题。

（二）自读自悟，整体感知

1.自读课文，标自然段序号。然后小组内互相读一读，有不认识的字，互相学习一下。

2.认识本课要认识的字。（自读、领读）

3.再读课文，说说课文主要讲了件什么事？

（三）导读探究，感悟积累

1.指名读文，思考并回答：小高斯是怎样算出这道复杂的数学题的？用自己的话来说说。

小高斯能在这么短的时间内想出这种方法，可真了不起呀，你从中发现了小高斯具有什么样的品质值得我们学习呢？

（爱动脑筋，善于思考，懂得变换角度思考问题。）

2.面对这么聪明、与众不同的小高斯，他的老师的态度也在不断地发生着变化。请同学们来默读课文，找出描写老师态度的词语。

为什么“不耐烦”呢？——抓住描写高斯动作的词，表现了小高斯的什么特点？（指导读）

为什么“大吃一惊”呢？（指导读）

……

“惊喜”这时老师心里会想些什么呢？

3.老师发现了高斯的优秀后，又是怎样做的呢？自读最后一段。说说你认为比较重要的词，谈谈你的感受。

（四）总结提高，拓展应用

1.谈谈你的收获吧。

2. 如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢!

四、板书设计

10 聪明的小高斯

小高斯 快速、正确

爱动脑、善思考