《大瀑布的葬礼》课堂实录 2005年11月4日
一． 课前谈话：师：昨天咱们有一个短暂的接触，现在我想问大家两个问题，第一个，你们喜欢我吗？
生：喜欢。
师：声音不够响亮，可能有同学不喜欢我。喜欢不喜欢我都不要紧，不喜欢的同学，也许咱们共同上过一节课以后你就改变了看法，喜欢我了，也许你还是不喜欢我，并且多了一条不喜欢的理由。喜欢我的同学，一节课下来也许变得更喜欢我了，还多了一条喜欢的理由，又或者变得不喜欢我了。同学们，重要的是咱们要倾听自己内心的声音。
师：第二个问题，你们怕我吗？
生：不怕。（整齐大声）
师：（走向以为女同学）你来问一个相同的问题。
生：你怕我吗？（全班发出了一阵笑声）
师：你的底气不够足，能不能把全班的力量加上？
生：你怕不怕我？（大声地；众学生笑。）
师：（做犹豫状）有点怕。（生笑）
师：为什么呢？中国有句名言叫做后生可畏，孔子曾经说过类似的话：他说欺负人是不好的，实在要欺负人也可以，要选择好对象，你要欺负七八十岁的糟老头子，因为他们已经定型了，他没办法了，但是你千万不要去欺负小孩子，因为他们前途无量，所谓后生可畏！所以我怕，我怕大家，大家要给我勇气，我看你用什么方式鼓励我，我看到这边已经举起肥硕的手掌，预备起（学生们热烈鼓掌）
师：现在铃声已经响起，咱们开始上课。
课堂开始实录：
教师板书课题
今天咱们要学习这篇课文，课题就是——预备起
生：齐度课题。
师：请同学们翻开书，昨天我们预习了这篇课文，我在看这篇课文的时候对一个词比较敏感，就是葬礼。请同学们快速浏览课文，看看课文里和葬礼搭配的词语除了大瀑布以外还有哪些词语？看谁有一双慧眼照得最快？找到就举手。
生：特殊
师：除了这个词以外呢？
生：特别
师：特别特殊意思一样吗？
生：一样。
师：我们讲这个地方的景色别有一番风味，这个别就是另外的。还有一个词是殊途同归，也是另外的意思。很有趣，关于这篇课文有两个版本，人教版和苏教版，人教版的题目叫大瀑布的葬礼，猜猜苏教版的题目是什么？
生：是特殊的葬礼吧？
师：还可以是？
生：特别的葬礼。
师：你回答问题的声音真响亮，后排说话我们都听得非常清楚。非常好。
师：苏教版把它叫做特殊的葬礼。关于葬礼，你认为在葬礼里不能缺少的两大元素也就是两种人是什么？参加过吗？
生：葬礼就是为那些很有成就的人举行的……
师：（打断）如果我的亲人没有成就，他去世了，我也不能举行葬礼，是吗？不是，你看，很多同学都在笑。
生：葬礼就是活着的人去追悼死去的人。
师：两大元素，要有去世的人，还要有去追悼的人。这场葬礼特殊在哪里呢？请同学们再看看书，哦，很多同学举起了自己的手，不着急，想好了再说。
同学们举起的手越来越多。
师：看来大家的预习很充分，我尊重大家，好你来说。（走向一名同学）
生：一般的葬礼是给人举行，但是课文写的是给一条瀑布举行葬礼。
师：一个特殊在于我们在给一条大瀑布举行葬礼。（板书大瀑布）还有什么原因呢？
生：巴西的总统也参加了这个葬礼。
师：你们找到这个地方了吗？（板书总统）还有吗？
生：我觉得大瀑布又没有断流又没有去世，但是人们为什么却为他举行了葬礼呢？
师：还是关于大瀑布的。你是一个会动脑筋的孩子。这场葬礼的两大主角一个是大瀑布，一个是总统。我们现在先来走进大瀑布，请大家仔细看看，文中关于大瀑布的描写主要集中在那些段落？
生：主要集中在第三第四段。
生：我觉得第五段也在描写。
师：现在请大家把心放到书本里，咱们用心去静静体会，问问自己读完以后你的心情怎样？
生读书 师巡视中点评：
师：刚才有一个同学提醒，第八自然段也是写瀑布的，那咱们把这一段也认真看一看。
师：看的时候，拿起笔在书本旁边作一作批注，一个词，两个词。做批注是一种读书的好习惯。
师：很多同学在做批注的时候，坐得很直，这是很好的书写习惯。
师：好了，很多同学已经看完了，来说说，读完关于大瀑布的描写以后，你现在的心情怎么样？
生：我心里很痛心也很气愤，那么美的大瀑布却要消失了，所以我认为很痛心。很气愤的是，他们知道建了水电站瀑布就会消失，为什么还要建水电站？
师：你很气愤。
生：我很悲哀，因为如果那时候不建水电站的话，那么我们现在很多人都可以去参观那么雄伟壮观的大瀑布了。
师：我注意到第一个同学的话里有一个词，悲哀（板书）为谁悲哀？
生：大瀑布。
师：如果这条大瀑布本来就很平常，那么失掉了还会这么悲哀吗？
生：不会
师：刚才这位同学也说到了一个词：雄伟壮观。哪个地方在写大瀑布的雄伟壮观？你能来读一读吗？
生读第三段关于大瀑布的描写：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯大瀑布气势更是雄伟壮观，每秒钟就有1万立方米的水从几十米的高处飞泻而下，在下面撞开了万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在3O公里外，瀑布的巨响声还清晰可闻。
师：我仿佛听到了大瀑布的吼声了，我也想来读一读，但只读一句。
师读：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。（很有气势）
学生掌声。
师：感受到大瀑布的气势了吗？咱们再来读一读，把大瀑布的气势读出来。
生再读。
师：这样雄伟壮观的瀑布，有一天竟然要消失掉了，课文哪里再写瀑布消失了呢？
生：六七八段。
师：刚才有一名同学在回答问题的时候用到了一个词：气愤（板书）。它在质问谁？咱们再来问一问。
生：你开始要毁掉大瀑布建水电站，可是现在又要举行葬礼，你到底是什么意思？
师：明明知道会这样，你还要这样干，所以心里很气愤。
生：你建造大瀑布就是你的过失，难道你想用葬礼来弥补吗？
师：这样的过失，能弥补吗？也弥补不了！所以你心里还是气愤。
生：就算这个水电站不是你建造的，但是作为总统，也该管管这个事情。
师：好，我是巴西的张三，今天我家里没有电了，我就到隔壁李四家里去说：“李四，咱们去建一个水电站吧”行吗？修水电站是一个什么样的工程？有没有同学结合资料说一说？
生：伊泰普水电站是世界上最大的水电站，耗资183亿美金，这样庞大的工程，必须要总统亲自过问才能够修起来。
师：举全国之力呀！所以总统作为一个国家的代表对瀑布的消失还是负有不可推卸的责任。
所以我们心里还是气愤。
师：这是我们看了这篇课文的初步感受。下面我们再来看一看课文，仔仔细细地读一读课文的后几段。老师希望，你们再读了这些文字以后，能不能发现一些问题。
学生读书思考。
师：下位巡视。
师：你想提什么问题？
生：不是人死了，为什么总统要穿黑色礼服呢？
师：嗯，这是一个问题。
生：我觉得总统是迫于无奈建水电站的，因为20世纪80年代初，巴西国家如果不造水电站就会很落后。
师：这位同学是从书本中来问的， 他是在回应刚才这位同学说的，有没有同学用查找的资料来说明？
生：介绍巴西能源危机说明建水电站的必要。
师：我不同意，我是环保主义者，这个总统是在狡辩，我有依据，总统你看完后再说。（播放大屏幕欣赏大瀑布的美丽）
师：（看完后）总统，这么美的瀑布，你同意水电站该修还是不该修？
师：总统，你看完后，你想修我不想修，同意我的意见的举手（多数）。同意总统意见的举手（4人）。在书上、资料上找出理由，同意要修的站出来支援，同意不该修的说出你的理由。
生1：我同意该修。因为巴西国家电力不足，经济发展不好，国家经济要发展起来就要发电，我在资料上找到过巴西的电力市场对中国也很有利，所以我同意。生2：大瀑布是世界奇观，如果你修了大瀑布就消失了，就永远不能挽回了。
生3：如果为了一个美丽的大瀑布而把一个国家给葬送了就不值得了。
生4：总统，你为什么不把水电站修在瀑布的下面而要修在上面呢？
师：（质疑地）哦，修在下面瀑布就没事了吧？
生5：总统你太不可饶恕了，为了自己国家的利益就这样做，太坏了。
生6：刚才有一个同学说了巴西电力、经济都不很发达，但是水源很丰富的，它为什么要把水电站修在大瀑布的上面二不修在其他上面呢？
生7：我从资料上看到伊泰普水电站建成后是世界上最大的水电站，改变了当地的自然景观，和把上游的瀑布淹没在水里，下游的水量减少，建成的人工湖可以发展……
师：你是支持总统的。
生8：我是支持总统的，水电站修好后就被誉为世界第二大奇观，就是没有这个大瀑布它也是一大奇观。
师：毁掉它也是一个奇观？
生9：虽然也是奇观，但是是人工造的而这个瀑布是自然形成的。
师：人工的怎能和自然的比呢？有个词叫：巧夺天工（生齐说）
生10：我是支持总统的，如果当地经济不发达迟早也要遭到侵略，巴西也要被毁掉，总不能因为一个瀑布而毁掉一个国家吧。
师：还有同学高高举起了你们的手，暂时放下。同学们，刚才听到了正方和反方的意见：有的同意建，有的觉得不应该被毁掉，还有的表情非常痛苦，为什么呢？他觉得在两者之间难以抉择。刚才老师还注意到一个细节，有一个同学讲了能不能不毁掉？还有一个同学说到了：七星瀑布沉在了水底；还有一个同学在我巡视的时候向我提了一个问题。
生：（指该名）为什么修了水电站瀑布就断流了呢？
师：咱们国家也修了一个水电站--三峡水电站，修好后它是世界上最大的水电站。修好后，下游遭殃了，为什么呢？
师：修好后，下游就没水了吗？
生：(齐说)不会。
师：这位同学是通过思考提出的问题，老师也搜集到一些资料（资料上的内容同时用大屏幕出示），现在发给大家，看完之后你明白了什么？是否解决了一些问题？ 是否产生了一些感受。
生看资料。
师：找到不一样的地方的同学请举手？
生：我找到了水电站不是在上游而是在下游建的，但最后的结果还是瀑布在枯竭。
师质疑：是消失？还是枯竭？生答消失。
生：我在老师给的资料上找了虽然塞特凯达斯大瀑布消失了，但是出现了一个美丽的人工湖。
师：时间上有没有问题？
生：我找到了书上写的是1986年9月，资料上是1982年9月。
生：书上提到的是20世纪80年初，资料上提到的是1978年开始在塞特凯达斯大瀑布下游的巴拉那河上修建的。
师：同学们，这个资料是李老师查找了很多很多的资料把它改写成的。同学们看，瀑布在哪里？本来是在伊泰普水电站的上游，但是为了修水电站他们不得不因为水电站水位的上升淹掉这条瀑布，有一句话告诉了举行葬礼的原因找到了吗？

生：……注意保护生态平衡，爱护环境，保护地球。
师：这是书上的，资料上的呢？
师：为了纪念因为人类的决定而牺牲的塞特凯达斯瀑布，这句话是他的原因。和书上的原因不一样，这个时候你再来看大瀑布，指着板书说开始时对大瀑布我们感觉到的是悲哀，而现在我们知道是为了支援巴西的建设而牺牲掉的瀑布，这个时候你的感受是？
生：我对大瀑布是敬佩。
师：板书敬佩
师：刚开始时我们义愤填膺的指责总统，可是现在我们似乎更理解他，一个总统在伊泰普水电站建成后没有去给水电站剪彩仪式而是举行隆重的葬礼，这个时候你对总统是什么心情，对他有什么新的看法？
生：我觉得这个总统他也是不希望这个大瀑布消失，他也是为了这个国家才这样做的。
师：为什么要举行这一次葬礼？
师：因为我们要纪念它，因为它的牺牲使我们的国家变得更强盛，所以也实现对它的（感激）
师板书：感激。
师：同学们学完这一课后对大瀑布、对总统又有了新的认识，刚才我们在学习的时候遇到了很多矛盾的地方，我们没有解决也解决不了，该不该建，怎么建？在我们的社会发展中还有很多的问题，我们要发展，我们就要忍疼割掉一些东西，曾经给我们带来欢乐的，曾经为我们做出牺牲的，就在昨天咱们身边的一座立交桥--玉带桥彻底消失在我们的视野里了，老师愿意带给大家一些视频，让我们带着思考进入我们的生活。
师：配乐播放玉带桥的画面并配上恰当的文字解说。
师：（深情地）同学们，巴西总统留给我们的是感激，让我们带着感激的心情，怀着感恩的心面对任何为我们人类的发展做出过牺牲的自然、作出过牺牲的环境，也作出过牺牲的人类。
下课，热烈鼓掌。学生仍沉浸其中。