在所有的扑克牌类游戏中，桥牌是最具公平和智慧的，任何牌类游戏都讲究技巧，但除桥牌之外的其他游戏更依赖于运气，只要拿到一手好牌，基本上就会取得胜利，我们熟悉的“争上游”、“双扣”、“打百分”、“升级”、“斗地主”等等莫不是如此。然而桥牌不是这样，桥牌与运气几乎没有太大的关系，桥牌最大的魅力在于：无论拿到一手怎样的牌，都必须尺力去争取这手牌应当获得的最大胜利。如果拿到的是一手好牌，但没有打出该达到的胜利，这一局就是失败的，即使手中的牌很糟糕，如果能取得该赢下的“墩数”，这一局就是胜利。换言之，桥牌就是拿好牌要打出好牌的水平，拿坏牌要打出坏牌的水平，这与教育学生有很大的相似性。

　　桥牌游戏的第一个环节是“叫牌”，根据拿到手的牌来决定一个“定约”，即这一局要取得多大的胜利。要合理制定这个“定约”就必须认真分析手中牌的好坏，如果“定约”目标定得太高，而手中的牌并没有好到这个程度，最后就会因达不到目标而失败。反之，如果“定约”目标定得太低，则会浪费手中的好牌，本该取得的高分最终没有取得，这也是一种失败。“定约”完成后，攻守双方则斗智斗力，“定约”方尽力去完成制定的目标，防守方设法阻止对方达成目标。

　　可以把我们面对的每一名学生看作发到我们手中的一幅幅扑克牌，在实施教育的过程中，我们也要对学生进行不断的分析，相当于桥牌的“叫牌”环节，对每一位学生能够达到的高度制定一个“定约”，然后根据学生的实际情况来实施教育，完成“定约”，即我们通常所说的“因材施教”，简单的讲，就是好学生要教出好学生的水平，差学生要尽力达到他可能达到的高度。

　　然而在实际中，我们经常忽略“叫牌”这个不断分析学生实际情况的环节，或是“叫牌”不够准确，在实施教育的过程中，导致对学生的期待不切实际，好学生“吃不饱”，对差学生期望太高，最终导致教育效果不佳。

　　初学桥牌是在大学时代，同宿舍几位“狂人”仅仅依靠几本桥牌书，完全靠自学竟然“无师自通”学会了打桥牌，工作后头几年，还经常去地区二中打打桥牌，后来随着工作的繁忙，至今已有10年没再打过了。