感动,源于灵感
luyued 发布于 2011-04-20 06:40 浏览 N 次在教学《汤姆.索亚历险记》之前,我做了精心的设计。按照惯例,这篇略读课文只需要一节课就能完成,但是考虑到课文篇幅比较长,又是外国文学,外国人物名字一大窜,难记,因此我计划用两课时完成。第一课时:自读自悟;第二课时:重点指导。
不过当我随着上课音乐声走向教室的途中,我不断的问自己:为何一定要用两个课时去完成呢?为什么一定要按照既定的条条框框去完成教学呢?有什么困难不能克服呢?
一节课吧,我抱着一试的态度走向讲台。
我首先布置同学们预习,并出示预习题:说一说你读完故事后从中知道了些什么?
......
到全班交流的时候了。
“我知道,汤姆.索亚是一个具有探险精神的人”
“从课文开头的一句话可以看出汤姆.索亚是一个既淘气有聪明的人。”
“汤姆的聪明从精彩片段中他用风筝线探路可以得到印证。”
“从汤姆.索亚能够出庭作证可以看出他是一个勇敢且有正义感的人。”
“汤姆.索亚迷路了,但他不但自己一点儿也不害怕,而且还安慰同伴贝琪,我知道他是一个充满自信的人。”
先后有几位同学陆续说出了答案,而且这些答案并在一起就非常全了这些正是我要告诉给大家的,我心中不由得一阵窃喜,还有一丝丝的感动。
“你还知道写什么呢?”我想继续带出另一个话题。
“我知道了这本书的梗概些了汤姆.索亚的六个故事:墓地试胆、试当海盗、鬼屋寻宝、山洞迷路、找到金币。”
接着同学们你一言我一语的将课文中的人物及其主要人物、外国人名的特点、精彩片段相当于梗概的哪一部分等等我所设计的教学内容通通的一股脑儿说了出来。
我偷偷的瞧了一下时间,离下课还有好几分钟呢。
我微笑着,这节课太轻松了。我心中再一次掠过一丝快意----少有的既感动又自豪的快意。
窗外,一只鸟儿飞过,或许它是因为放心的让儿女第一次试飞成功后自豪的舞蹈!
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